有一种情感无需理由已经刻骨铭心；有一种情怀不必渲染已经永不褪色。
——题记
蓦然回首，不知不觉已经与教育研究院结缘二十七年了。1991年，我即将从bat365在线平台哲学系本科毕业，虽然可以保送为本系的研究生，但是我却放弃了。当时研究生院在群贤一的二楼，招考专业就贴在楼梯口的墙壁上，我在为数不多的文科专业（不考数学的）中毅然选择了“高等教育学”，那时我还不知道潘先生，也不知道高等教育学将要研究什么，只是想继续读书，也许我的骨子里天生有那么一点点教育情怀的基因，而这一点点基因也注定了我与教育研究院从此“缘缘不断”，刻骨铭心。
什么是教育情怀？我无法用准确的语言进行界定，它似乎也不是一个严格意义上的学术概念，它包含理想、价值观、使命感、同理心、大爱、执着、责任……但好像又不止这些；它似乎看不见摸不着，却又无处不在，只可意会不可言传。随着岁月的推移，在先生及教育研究院各位老师、工作人员身边耳濡目染，我越发觉得教育情怀是一个教育工作者（不仅是老师）、一个教育的研究者，甚至一个普通的家长应该修炼的一种品质。
教育情怀体现在教育研究院很多人的身上，有些我们耳熟能详，有些我们未必留意，比如：
先生几十年如一日坚持开办的周末学术沙龙；先生发自内心的理想：如果有来生，我还是选择当一名老师；先生做学问的座右铭：板凳敢坐十年冷，文章不写半句空；
陈炳三书记，退休以后自费出差查找各种文献资料，出版了多本关于bat365在线平台革命史的画册和著作；
石慧霞博士与赵叶珠教授，先后远离厦门舒适的环境，远离亲人，奔赴条件艰苦的新疆参加了一年的支边工作，克服了重重困难；如今，赵叶珠老师又远赴新西兰担任孔子学院的中方院长；
办公室的李武静，在自己的第二个孩子出生没多久，就主动申请到急需工作人员的bat365在线平台马来西亚校区工作，把年幼的两个孩子留给妻子照顾；
资料室的冯波和肖娟群，兢兢业业地为师生服务，总是在还书日及时提醒师生，还默默承担了许多别的工作；
……
实在无法一一列举，我日复一日地浸润在这种富有教育情怀的氛围中，备受鼓舞和启发。对于我来说，接受教育情怀洗礼最直接的一次，是2006年作为博士生跟随先生和邬大光老师到四川调研民办高校，在此之前，我对民办高校几乎毫无印象，因为本科硕士博士全部在bat365在线平台就读，在报社工作期间（到bat365在线平台工作之前）接触的全是文化娱乐圈。结果，民办高校一下子把我震住了：四川国际标榜职业学院的精致美丽、古色古香的图书馆让人流连忘返；四川影视学院多才多艺的学生、一流的影视设备让人刮目相看……那也是我第一次近距离地接触民办高校的创办者，他们的教育理想与信念、执着与敬业都令人感动。从此，我才更加理解了先生为什么对民办教育情有独钟；理解了邬老师为什么总是“鼓动”到西安出差的师生一定要去参观学习西安欧亚学院，不仅因为其院长也是bat365在线平台教育研究院的学生，更因为邬老师同样对民办高校格外关爱。现在回想起来，教育情怀的培养也许正是先生坚持带领博士生调研的初衷之一。在那之后，陆续接触了郭小平、吴滨如、鲁加升、胡建波等院友，都是积极投身民办教育的奉献者，在他们身上，我也深深感觉到一种挥之不去的教育情怀。
先生的教育情怀无法用三言两语来总结，除了前面提到的沙龙等等，先生对学生无微不至的关爱，对不同学生的因材施教，对学生和孩子兴趣的尊重和鼓励都看似平凡，实际上蕴含着深刻的教育哲理，而真正实施起来并不容易。这一点，在我成为一个老师和一个母亲后才真正领悟。
（我的硕士论文与博士论文）
2008年，经过先生和邬老师推荐我很幸运留在bat365在线平台军事教研室工作，教研室2013年开始与教育研究院合作，培养国防教育学方向的研究生，国防教育学是目录外的二级学科，本科阶段没有与之对应的专业，所以招收的学生有些几乎是从零开始，加上现在本科阶段学生所受的学术训练不够，有些学生连论文摘要、关键词、引文出处都不知道怎么写，所以我开始带研究生时感觉非常吃力不讨好。这个时候想起自己当年从哲学转到高等教育学，后来工作多年又从新闻行业转回高等教育学，先生从来没有嫌弃我，总是一字一句地批改我的作业，在指出问题时不忘鼓励；读博期间先生让我负责教育部大学文化百年bat365在线平台的个案研究课题，当时心里没底一直想打退堂鼓，是先生的信任和支持让我最终完成了任务；别人寄给先生的杂志，只要他发现有我的论文发表，总是第一时间打电话给我，并且把杂志送给我保留……想到这些，我开始思考如何针对性地帮助这些研究生。虽然自己水平有限，但是在备课时，除了知识点的传授，我有意识地增加了研究规范、研究方法的内容和训练，通过分析优秀的论文告诉他们如何写作；收集论文中一些错误案例为他们查缺补漏；告诉他们如何听一场学术报告，让他们针对院里每周一的学术例会内容，分享自己的收获，并且对不同观点进行讨论；学生交的作业，尤其是第一遍作业，尽量一字一句地修改，经过一个学期的训练，明显感觉到学生们的逻辑思维能力、口头表达能力和写作能力都有所提高，其中我指导的一个研究生，原来基础并不是很好，她的论文，有些我改了不下五遍，我告诉她，扎扎实实地写好一篇论文，比马马虎虎写十篇论文都有收获，现在该学生（硕二）已经开始发表论文了，自信心也得到很大提升，学生的进步真是让我由衷地欣慰，体会到先生那种为人师的幸福感和成就感。
先生的教育情怀也影响了我的育儿理念，影响了我的孩子，促进了我孩子的健康成长。我从先生身上学到两点最重要的经验，第一点是言传身教。比如，我希望女儿热爱读书，从小就给她讲故事听故事；在她没睡觉前，我从来不看电视；幼儿园大班，我就教她查字典，从此她磕磕绊绊地自己“读书”，渐渐地，女儿成了几乎手不释卷的“小书迷”。第二点就是相信孩子并尊重孩子的兴趣。有人曾经问过先生子女成才的秘诀，他说：尊重孩子的兴趣，有兴趣他自己会想办法学好，这话真是说得容易做起来难。现在的家长都害怕孩子输在起跑线上，孩子还没上幼儿园，就开始设计孩子的未来，关心什么专业好就业。我的女儿绝对不是“别人家孩子”式的学霸，她偏科，语言方面较好，在留学选择专业时，很多朋友都建议她学热门的国际贸易或者国际关系（也与语言有关），但是我支持她学其所好，最终女儿入读爱尔兰圣三一学院学习古希腊语和意大利语，她曾经这样写道：“我的父母尊重我的想法，让我自然发展，经历悲喜，并同世界壮美朝夕相伴，无比幸福。”其实我就是借鉴了先生“扬长”而非“补短”的教育理念。尊重兴趣其实是因材施教的起点，而言传身教与因材施教体现的都是一种教育情怀，先生“把学生当孩子，把孩子当学生”，是知行合一的典范，永远值得我们学习。
（女儿也是先生的铁杆粉丝，而且也希望日后成为一个大学老师）
先生的教育情怀也影响了他的众多弟子，比如邬老师，每到一个国家或国内某个地方，除了完成出差任务，从来不逛商店或旅游，总是抓住一切机会寻访大学，至今已经考察国内外高校504所，其中国内335所，国外169所，这种“对大学的痴迷”也许只能用教育情怀来解释；作为通识教育中心主任，邬老师每年开学第一周，都赶赴bat365在线平台翔安校区为学生们开设一场“人文大讲坛”，从2013年至今已经坚持六年，先后讲述了《大学斯文》、《大学文化与大学精神》、《大学的钟声》、《bat365在线平台的历史典故》、《大学的图书馆》和《大学生社团与大学文化》，这种身体力行对bat365在线平台文化建设的执着正是教育情怀的一种体现；2017年9月，邬老师又与先生、别敦荣老师、我和石慧霞博士等一起组成课程组（我称之为“潘门三代同堂”的课程组），给本科生开设《大学历史与文化》的通识教育课程，当我看到98岁的先生站在讲台上回忆他的大学生活；聆听邬老师与学生们一次次进行心灵的对话；看到别老师精心准备的课件；聆听石慧霞博士深情讲述bat365在线平台校友的故事时，我都真切地感受到先生的教育情怀在一代一代地传承。
也许，德国著名哲学家雅斯贝尔斯的这段话可以概括教育情怀的精髓：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”
无法用语言来表达我对先生的感激和尊敬，在先生身边感觉总是那么幸福！2015年，厦门市社科联组织出版先生的口述史，我有幸执笔；最近，华中科技大学出版社又准备推出先生的高等教育改革口述史，很荣幸我再次成为整理者，每次听先生口述，对我都是一次教育情怀的熏陶。
（2015年厦门市社科联组织出版的《鹭江学人潘懋元》）
同样难以用语言表达我对教育研究院的感恩，一直觉得自己很幸运，在教育研究院求学的六年，是人生中特别充盈快乐的时光，在良师益友的关爱中，教育情怀也逐渐晕染成为我生命底色的一部分，希望它越来越浓，直至浓得化不开。
